□河北日报记者 李建成
这个暑假，围场满族蒙古族自治县木兰实验小学校长张立一直顾不上休息，他忙着到贫困学生家中走访，为的是能为他们提供更加精准的帮扶。
26年来，张立扎根农村教育事业，把一所破旧落后的农村小学建成生态花园式学校，为省内外农村小学寄宿制办学提供了成功经验，成为经济欠发达地区义务教育均衡发展的样板。
自力更生，不等不靠建设美丽校园
1995年，张立被调到围场朝阳湾镇小拨村小学任校长。当时的小拨村小学只有六名教师，七八十名学生，尽管是新建校舍，但围墙处处是豁口，校园地面凹凸不平，不但教学环境堪忧，还有不少安全隐患，家长、师生意见都很大。
贫困的山村小学，哪有钱搞建设？“没钱，就靠自己的双手！”张立带领全体教师，利用课余时间搬砖铺路，种树栽花……1998年小拨村小学被评为“承德市绿色学校”。
2001年5月18日，财政部教科文司有关人员到小拨村小学看望慰问师生。刚一进入学校，他们就被干净美丽的校园吸引，经过多次对当地教育状况的调研评估，他们决定在这里建一所高标准农村寄宿制小学，作为全国农村基础教育改革实验基地。
2003年，承德第一所农村寄宿制小学在小拨村落成使用，学校更名为木兰实验小学，张立继续担任校长。
润物无声，点滴关怀呵护学生成长
学生小的只有七岁，大的也就十二三岁，都来自农村，在学校集体住宿能否适应？家长怀疑，同行质疑。作为校长的张立，脑子里也有无数个问号。经过认真思考后，张立提出以养成教育为主线，对学生实行“老师+父母+朋友”的以爱育爱式教育。
由于方法得力，学生的好习惯逐渐养成。如今，木兰实验小学餐厅里1600多个孩子有秩序地排队、打饭、吃饭，听不到嘈杂的说话声。校园树上的果子熟了，没有一个孩子去偷摘……
根据寄宿制学校特点，张立组织开发了包括智能活动、体能活动、特长活动在内的校本课程33项，为孩子个性发展提供了空间。为了营造良好读书环境，他率先进行书香校园建设，还组建了书法、绘画、舞蹈、乒乓球等社团组织。
几年来，学生在国家、省、市、县的各类比赛中获得过26次团体奖励，有556人次获得国家级奖励，486名学生获得市级奖励，327名学生获得县级奖励，校园真正成为学生学习和生活的乐园。
德行有范，以身作则带领教师进步
在工作中，张立严于律己，洁身自好。对教师尊重、关心、理解。他了解每一位老师，谁的身体不好，谁的家属有病，谁的孩子在哪儿上学，他都心中有数。
他关心教师的生活，更关心教师的成长。他先后7次安排72名教师到北京实验二小听课学习，引入养成教育、以爱育爱、双主体育人等教育方式和理念。从更新教师观念入手，组织汇报课、观摩课、评优课、教学比武等各种活动，提高了教师解读教材、备课上课的水平。他带领教师大胆创新，实施课堂教学改革，研发了“单元四段”课堂教学新模式，并在全县小学推广，大大提高了教育教学质量。
在张立的关心指导下，一批青年教师迅速成长，有31人成为县骨干教师，28人被评为市、县教学能手、学科带头人，木兰实验小学真正成为教师成长的摇篮。